BLOG Nº 24. GOLPE MORTAL AL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO-PELA

Publicado el 17 de febrero, 2016 por Willean ROQUE VARGAS

El PELA o acompañamiento pedagógico, inició su intervención el año 2008 y tuvo vigencia hasta el año 2015 (08 años), durante este proceso se fue evolucionando los cargos, perfiles, funciones, el protocolo y las formas de intervención, en la cúspide de este proceso 2014-2015 se llegó a las siguientes conclusiones:

- Se estableció una cadena formativa: formador-acompañante-docente acompañado-estudiantes.

-El formador asesora y monitorea al acompañante, y el acompañante asesora y acompaña al docente de aula.

-Cada docente de aula recibe al año 2 talleres de actualización, 8 microtalleres y 10 visitas en aula.

Todo este proceso tuvo resultados exitosos como elevar los resultados de la ECE en el 2do grado en el nivel 2 (del   % en comprensión lectora y   % en matemática en el 2008; al   % en comprensión lectora y   % en matemática en el 2014). Asimismo el desempeño docente en las 6 competencias priorizadas por el PELA también ha evolucionado considerablemente en todo este proceso.

Por otro lado entre el 2014-2015 el MINEDU en convenio con la UPCH (Universidad Peruana Cayetano Heredia) becó al 100% de acompañantes y formadores del PELA para especializarlos en acompañamiento pedagógico para el periodo 2016-2021.

Sin embargo el presente año, bajo………………., ante la sorpresa e incredulidad de los becarios de la UPCH y muchos entendidos en temas educativos se quebró todo este proceso a nivel cuantitativo y cualitativo, veamos este quiebre:

Cualitativamente:

-Se rompió la cadena formativa, ahora sólo existirá acompañante-docente acompañado. La interrogante es ¿Quién asesora y monitorea al acompañante?

-Se crea el cargo de gestor (profesional de perfil administrativo) y se elimina el cargo de formador de acompañantes pedagógicos.

-Se crean 3 modelos de acompañamiento: (1) acompañamiento en IIEE multigrado (modelo PELA); (2) acompañamiento en IIEE EIB (modelo RER-ASPI); y (3) soporte pedagógico en IIEE urbanas.

-Se ha desechado el protocolo de acompañamiento pedagógico que tanto había costado construirse y no se tiene en claro un protocolo específico para cada modelo (se iniciará todo desde cero).

-Los más de 3000 acompañantes y formadores becados y titulados por la UPCH-MINEDU quedan fuera del escenario (no existe el cargo de formador y no existe ningún reconocimiento o incentivo para los acompañantes pedagógicos).

Cuantitativamente:
-Se ha eliminado el cargo de formador de acompañantes pedagógicos del sistema, por ejemplo en el caso de Puno, de los 27 formadores el 2015 para el 2016 existen cero formadores.

-Se ha reducido aproximadamente el 80% los puestos de acompañante pedagógico, por ejemplo otra vez en el caso de Puno de 180 acompañantes el 2015, este año sólo se contratarán 25 acompañantes y 31 ASPIS, lo cual reducirá peligrosamente la focalización e intervención en las IIEE.

CONCLUSIONES:

-Se iniciará un proceso prácticamente de cero, con menos personal para acompañamiento y con un nuevo protocolo en proceso de construcción.

-Se ha dejado fuera a más de 3000 profesionales formados por el MINEDU-UPCH y por tanto se ha perdido el presupuesto invertido en ellos.

-Los resultados de aprendizaje de los estudiantes y la mejora de desempeño docente se verán estancados y hasta podría haber un retroceso muy peligroso.

Como reflexión final cabría preguntarnos ¿Por qué se quebró todo este proceso?, ¿Quién fue el responsable?, ¿Qué sustento técnico real se tiene? A todo esto surgen hipótesis como los intereses de la DIGEIBIRA por imponer su modelo RER (Redes Educativas Rurales) o la inspiración de algunos funcionarios del MINEDU perfeccionar al máximo el proceso de acompañamiento. Solo queda esperar los resultados cualitativos y cuantitativos a nivel de nuestros estudiantes y docentes. Sin embargo el análisis ya está hecho y ahora sólo queda como juez el tiempo y los primeros resultados al 31 de diciembre del 2016. Finalmente desde nuestra posición reafirmamos que el propio MINEDU ha dado el golpe mortal a todo el proceso de acompañamiento pedagógico.