WILLEAN ROQUE VARGAS

PUBLICACIONES DEL AUTOR

Libro: PEDAGOGÍA Y CURRÍCULO.
Enlace:http://www.concursoeducared.org.pe/biblioteca/pedagogia-curriculo-roque-vargas-willean.pdf
Enlace:http://www.monografias.com/trabajos90/pedagogia-y-curriculo/pedagogia-y-curriculo.shtml

Libro: PEDAGOGÍA Y CURRÍCULO. Aspectos Complementarios.
Enlace:http://bibliotecavirtual.educared.org/index.php/site/default/detalle/id/00000000870 Enlace: http://www.monografias.com/trabajos90/pedagogia-y-curriculo-aspectos-complementarios/pedagogioa-y-curriculo-aspectos-complementarios2.shtml

CD ROM (Formato Audio Mp3): MATRIZ DE ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA NACIONAL CLASIFICATORIA PARA EL CONCURSO PÚBLICO PARA NOMBRAMIENTO DE PROFESORES, AL I NIVEL DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL DE LA LEY 29062. R. M. N° 0423-2010-ED PRIMERA ETAPA: NACIONAL

PONENCIAS DEL AUTOR (POWER POINT)

Kit de Evaluación (http://www.scribd.com/doc/106712158/kit-de-Evaluacion-Del-Med-Pela-2012)
Jornada de Reflexión (http://www.scribd.com/doc/106711399/jornada-de-reflexion-escuelas-ponen-metas-MED-PELA-2012)
Estrategias de Comunicación y Matemática (http://www.scribd.com/doc/106711072/Estrategias-de-comunicacion-y-matemática-PELA-2012)
Análisis Crítico del DCN y PCR Puno (http://www.scribd.com/doc/106710799/Analisi-critico-del-DCN-y-PCR-SUTEP-regional-Puno-marzo-de-2012)
Proyecto Curricular Regional Puno (http://es.scribd.com/doc/106792740/Proyecto-Curricular-Regional-Puno-UGEL-San-Roman-2012)
Matriz de la Prueba Única Regional de Contrato (http://www.scribd.com/doc/106709957/MATRIZ-DE-LA-PRUEBA-UNICA-REGIONAL-y-habilidades-docentes-SUTEP-2012)
Matriz de la Prueba Nacional de Nombramiento (http://www.scribd.com/doc/106709306/Matriz-de-Especificaciones-de-la-Prueba-Nacional-Clasificatoria-Sutep-2011)
Corrientes Pedagógicas Contemporáneas (http://www.scribd.com/doc/106707598/Corrientes-Pedagogicas-Contemporaneas-SUTEP-2008)

ARTÍCULOS DEL AUTOR

Desarrollo Psicológico del niño andino.
Proceso de contratación de docentes en IIEE de EB y TP para el año 2012.
El SUTEP y la educación en el Perú
La Municipalización de la Gestión Educativa en el Perú en desactivación
El Proyecto Curricular Regional Puno
El PCR Puno y el Perfil del estudiante
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2011 (ECE 2011)
¿Qué país tiene la mejor educación del mundo?
La educación para el futuro 3.0: ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI?
El Programa Educativo Logros de Aprendizaje
La huelga indefinida del CONARE SUTEP
Cultura Investigativa en Educación Básica con Enfoque Intercultural
El Proyecto de Ley de Desarrollo Docente
Pedagogía 3000, Aprendizaje Invisible y la Educación Prohibida
Campaña Cambiemos la Educación, Cambiemos Todos
El Diseño Curricular Nacional de EBR y los Currículos Regionales

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domingo, 25 de noviembre de 2012

BLOG Nº 14. Publicado el 25 noviembre, 2012

LEY DE  REFORMA MAGISTERIAL 29944
Publicado el 25 de noviembre, 2012 por Willean ROQUE VARGAS

Pese al paro y vigilia realizadas por el CEN del SUTEP y el CONARE SUTEP como estaba previsto; pasada la 1:00 de la madrugada del día 23 de noviembre, luego de un largo debate, el congreso de la república con el voto a favor de 51 legisladores, 13 en contra y 14 abstenciones aprobó la Ley de Reforma Magisterial. Luego, la sesión del pleno encabezada por el presidente del Legislativo, Víctor Isla, votó por la exoneración de la segunda votación con 39 votos a favor, 27 en contra y 12 abstenciones. Finalmente en tiempo record, el día de hoy 25 de noviembre se publicó en el diario oficial El Peruano la Ley 29944 de Reforma Magisterial refrendado por el presidente del congreso de la república.
Ahora, como entendidos en materia educativa y maestros de aula nos toca desmenuzar de la forma más objetiva posible esta tan controvertida Ley de Reforma Magisterial (LRM):
Con la LRM,  en el caso de la Ley del Profesorado (LDP) 24029 y 25212, estos perderán estabilidad laboral en caso no aprobaran la segunda evaluación extraordinaria (serán retirados de la carrera docente), asimismo pierden el 30% por preparación de clases y evaluación que contemplaba la LDP pero que no se cumplía desde 1991, también se reducen las asignaciones por luto, sepelio y por cumplir 25 y 30 años de servicio, además descienden de nivel magisterial según el cuadro siguiente:
Ley del Profesorado 24029 y 25212
Ley de Reforma Magisterial 29944
En el año 2013 el MINEDU convocará excepcionalmente a dos concursos de ascenso hasta la VI escala magisterial
Niveles V y IV
Escala III
Nivel III
Escala II
Nivel II y I
Escala I

Por su parte los maestros de la Carrera Pública Magisterial (CPM) 29062, son los más perjudicados con un falso ascenso de nivel (escala) porque, si bien se ascenderá automáticamente un nivel o escala, las escalas de la LRM son 8 y en la CPM eran sólo eran 5, asimismo sufrirán exclusión de los pagos de maestría o doctorado (que seguirán manteniendo los docentes incorporados de la LDP 24029) y exclusión de las dos oportunidades para poder ascender hasta el sexto nivel o escala que es exclusiva para los provenientes de la LDP. Así, lo más probable es que a partir del próximo año los docentes de la CPM sean superados largamente en niveles y en sueldos por los maestros de la LDP (a cambio de su estabilidad laboral). Así presentamos el cuadro de falso ascenso de nivel:

Ley de la CPM 29062
Ley de Reforma Magisterial 29944
Los maestros de la CPM tendrán que esperar cumplir el tiempo de servicio mínimo en cada escala para poder postular a concursos de ascenso de nivel (entre 3 a 5 años) es decir a partir del 2017 o 2018
Nivel V
Escala VI
Nivel IV
Escala V
Nivel III
Escala IV
Nivel II
Escala III
Nivel I
Escala II

La estructura  de la Ley de Reforma Magisterial propone 8 escalas de Desarrollo Magisterial, por tanto creemos importante conocer los niveles y remuneraciones en las que actualmente se encuentran los docentes tanto en la Ley del Profesorado como en la Carrera Pública Magisterial.

 Asimismo, es pertinente  elaborar una  comparación de las remuneraciones entre la nueva Escala Magisterial que se propone y los dos regímenes actuales:

Cuadro 2. Comparación de Remuneraciones entre la Ley del Profesorado y LRM
REGIMEN
ACTUAL
PROYECTO DE LRM
NIVEL
JORNADA DE TRABAJO
CANTIDAD DE DOCENTES
REMUNERACION ( a )
ESCALA
RIM ( b )
Compensación Extraordinaria Transitoria
INCREMENTO (b-a)
LEY DEL PROFESORADO
V
40
1,853
1,376
II
2,281

905
30
1,106
1,320
1,710

390
24
673
1,245
1,368

123
IV
40
2,268
1,349
II
2,281

932
30
5,952
1,294
1,710

416
24
2,734
1,228
1,368

140
III
40
6,375
1,327
I
2,073

746
30
25,788
1,273
1,555

282
24
12,344
1,210
1,244
66
100
II
40
10,360
1,308
I
2,073

625
30
64,932
1,255
1,555

300
24
41,403
1,195
1,244
51
100
I
40
1,264
1,292
I
2,073

781
30
10,682
1,241
1,555

314
24
8,025
1,184
1,244
40
100

Total
195,759





Fuente: Ministerio de Educación                                                   Elaboración: Comisión de Educación, Juventud y deporte

Cuadro 3. Comparación de Remuneraciones entre la CPM y LRM
CPM
PROYECTO LRM
NIV.MAG.
JORN.LAB
CANTIDAD
%
REM.MENS.
ESCALA
JORNADA
RIM
INCREMENTO
I
24
15,033
27.09%
              1,195.92
II
24
   1,368.31
172.39
25
3,834
6.91%
              1,245.75
25
   1,710.39
464.64
30
11,651
21.00%
              1,494.90
30
   1,710.39
215.49
40
157
0.28%
              1,993.20
40
   2,280.52
287.32
II
24
485
0.87%
              1,375.31
III
24
   1,554.90
179.59
25
140
0.25%
              1,432.61
25
   1,943.63
511.01
30
542
0.98%
              1,719.14
30
   1,943.63
224.49
40
37
0.07%
              2,292.18
40
   2,591.50
299.32


III
24
6,701
12.08%
              1,554.70


IV
24
   1,741.49
186.79
25
1,799
3.24%
              1,619.48
25
   2,176.86
557.38
30
8,346
15.04%
              1,943.37
30
   2,176.86
233.49
40
1,899
3.42%
              2,591.16
40
   2,902.48
311.32
IV
24
1,703
3.07%
              1,793.88
V
24
   2,114.66
320.78
25
383
0.69%
              1,868.63
25
   2,643.33
774.71
30
1,107
1.99%
              2,242.35
30
   2,643.33
400.98
40
1,303
2.35%
              2,989.80
40
   3,524.44
534.64
V
24
119
0.21%
              2,391.84
VI
24
   2,487.84
100.00
25
36
0.06%
              2,491.50
25
   3,109.80
618.30
30
70
0.13%
              2,989.80
30
   3,109.80
120.00
40
145
0.26%
              3,986.40
40
   4,146.40
160.00


55,490






Fuente: Ministerio de Educación                                                   Elaboración: Comisión de Educación, Juventud y deporte

Por otro lado, la LRM en su versión final desecha una de las pocas propuestas positivas de la Comisión de Educación del congreso que fue la de incrementar a 30 las 24 horas del profesor de educación secundaria. Asimismo no contempla a los docentes contratados en absoluto, por tanto una vez más están discriminados.

A continuación, para ampliar el tema, presentamos la brillante exposición del Congresista Yonhy Lescano, en defensa de derechos de los profesores del Perú:
 En este punto para ser mucho más objetvos con la posición oficial, recomendamos ver la casi brillante exposición del Director de Trayectoria y Bienestar docente del MINEDU Manuel Paiba Cossio, referido a los beneficios de la LRM - cambios y novedades en la carrera docente:
 

Decimos casi brillante, porque el profesor Paiba olvido mencionar dos cuestiones muy importantes sólo los docentes provenientes de la Ley del Profesorado podrán cobrar por maestría y doctorado y sólo ellos podrán participar en los dos concursos excepcionales de ascenso de escala (nivel) en el año 2013.

Ante esta coyuntura, el CEN y el CONARE SUTEP, el Colegio de Profesores del Perú (CPPe) y las asociaciones de docentes de la CPM vienen cerrando filas y buscando la unidad en procura de derogar esta ley, ahora la lucha no sólo será de carácter sindical, sino legal y constitucional, pues es evidente que esta ley es discriminatoria para los profesores de la CPM y atentatoria contra muchos derechos fundamentales del magisterio como ya lo señalaron los congresistas Lescano y Rimarachin (descenso de nivel, sueldo y derecho al trabajo), además del constitucionalista Valle Riestra.

Para concluir, debemos ser claros en que un cambio de régimen legal del profesorado no garantiza necesariamente la calidad educativa en el país. Se requiere de una verdadera revolución educativa que se centre primero en el reconocimiento y pago de la deuda social al magisterio (30% por preparación de clases y evaluación) y más importante, en una auténtica  revaloración de la carrera docente lo cual debe contemplar por ejemplo una formación continua (capacitación, actualización y especialización) al 100% del magisterio nacional, implementación de una evaluación integral de desempeño que no atente contra el derecho al trabajo (no está claro lo del programa de reconversión laboral), mejorar la gestión de las I.E (concurso de directores) y elevar significativamente el piso salarial (I escala) del magisterio de acuerdo a su elevada función social no menor al 60% de la UIT (S/. 2160,00). Asimismo una nueva ley no puede ser discriminatoria para ninguno de la LDP o CPM como por ejemplo el pago de maestrías y doctorados o convocatoria a concurso de ascenso de escala contemplada sólo para los de la LDP en la LRM. Así, se necesita de una auténtica voluntad política del gobierno con respecto a educación que debería estar por encima de cualquier barrera del Ministerio de Economía y Finanzas.

Agradecimiento:
A los maestros Eleazar Pacho (Puno) y Luis Francisco Meléndez Ruíz (Lima) por su aporte para este artículo. Asimismo mi reconocimiento a todos los maestros que participan en mi facebook con respecto a la LRM: http://www.facebook.com/willean.roquevargas?ref=tn_tnmn

REFLEXIÓN CURRICULAR
Publicado el 21 de octubre, 2012 por Walter Paz Quispe Santos
En http://www.facebook.com/walterpaz.quispesantos?ref=ts&fref=ts

En la siguiente presentación realizada en Ica, el destacado maestro puneño, Walter Paz hace un análisis muy realista sobre la situación del DCN de EBR y las alternativas para dinamizarlo o bien construir currículos emergentes. Asimismo hace alusión a la experiencia curricular de Instituciones Educativas Privadas como el León Pinelo de Lima.

POSIBILIDADES Y OPORTUNIDADES EDUCATIVAS
Debate en vivo con Eleazar Pacho, María Inés Garriga y Belén Rojas (13 de noviembre, 2012 en http://encuentro.educared.org/)
En el siguiente debate en vivo enmarcado en la actividad Posibilidades y Oportunidades Educativas organizado por Encuentro Internacional Educared 2012-2013, de la mano de Eleazar Pacho (Puno – Perú) y María Inés Garriga (Venezuela), conoceremos el impacto que la dotación tecnológica produce en el docente y en los contenidos educativos. Nuestros expertos, nos ofrecerán sugerencias y recomendaciones para incorporar cambios progresivos en la dotación tecnológica en beneficio de la práctica educativa y del estudiante como un nuevo sujeto de aprendizaje.

Desde este espacio felicitamos la brillante participación de nuestro paisano y amigo personal Eleazar, pronto también, esperamos participar en alguno de los debates en vivo de Fundación telefónica - educared.

Haga clic en el enlace: http://encuentro.educared.org/page/debate-en-vivo-59
 Finalmente, lo invitamos a visitar y participar en nuestra página web de educared: http://encuentro.educared.org/profile/WILLEANROQUEVARGAS
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